【微觀日喀則】硬軟件環境同步改善 西藏教育水平迅速提升
日喀則市小學德育樓航空航天展
國際在線報道（記者 冀媛、秦勝瑞、鄭安）：近年來，中央政府和西藏自治區政府對西藏教育持續投入，校舍條件明顯改善、師資配備不斷加強、教學質量大幅提高，全區普及瞭學前至高中教育階段１５年的免費教育。記者近日在日喀則市小學強烈感受到，學校的辦學理念和硬件軟件環境優良，在突出藏語言文化教育的同時，整體教育水平正在迅速提升。
日喀則市小學是日喀則最大的小學，全校共有四十個班，兩千多名學生。投資４００多萬於前年新建成的操場寬敞平整，足夠全校學生課間活動。除瞭教學樓和辦公樓外，有一棟專門的德育樓，是孩子們最喜歡去的地方。這座德育樓像一所博物館，有圖書館、少年文化宮、手工制作室等豐富多彩的活動場所，是孩子們上德育、美育課和課外興趣小組活動的地方。樓裡的展覽內容廣泛、形式多樣，有國學展、中國古建築精粹展、國粹戲劇展、環保生活展、多民族文化展、藏族歷史音樂服飾展、航空航天展等，自然科學和人文科學兼備、藏族文化和中華傳統文化並重。
學校裡藏族學生占大多數，全校四十個班級中有六個是漢語班。日喀則市小學校長紮西索朗說，藏族班和漢語班的唯一區別在於是否開設藏語文課，對藏族學生來說，藏語文是必修課，“現在從中央開始，對民族文化、傳統文化的傳承（非常重視），要向我們的下一代傳授下去。首先是我們的藏語文，藏語是重點，然後是一些傳統、非物質文化（遺產），傳承的知識要講解。”
不僅藏族學生需要學習藏語，學校給對藏語有興趣的各族學生也提供瞭解和學習藏語的機會，“他們融入到我們西藏這個大傢庭，也希望學一點藏語，生活用語。我們剛剛設計瞭藏語口語，漢族班開始學生活、交際的語言，等他們越來越有興趣瞭之後我們可以考慮是否混班。西藏大部分是少數民族區域，交流、融合是最好的方式，為瞭加強民族團結，也可以試點做做融合班。”
五年級學生朱語冰出生在河南，三歲隨父母來到西藏，目前在漢語班就讀。小姑娘說，她對藏語很感興趣，就是覺得發音有些難，她非常喜歡西藏，希望長大以後在西藏工作生活，“我去的最多的地方就是拉薩、江孜，還有這邊日喀則。我最喜歡的是佈達拉宮，尤其是晚上燈光照耀著，特美。然後喜歡日喀則這邊的一切。我長大瞭想先回內地，在內地當一名舞蹈老師，內地練好之後再到這邊來當。”
朱語冰說，她通過舞蹈等社團活動在學校裡交瞭不少藏族好朋友。學校德育主任格桑平措介紹道，不同民族的學生在學校裡相處非常融洽，“藏族學生和漢族學生很談得來。現在（他們之間）沒有語言障礙，可以通過漢語互相對話，相處得特別好。”
孩子們的漢語普通話很流利，六年級五班的中隊長次拉措說，她從小上的是漢藏雙語幼兒園，現在在學校裡，最喜歡上的是漢語課，“我們（在學校）大多數都是漢語插藏語的那種，一會兒說藏語一會兒說漢語，兩個都行，但是我覺得漢語簡便一點，因為用處大，平時我們用的也比較廣泛。我喜歡上漢語課，因為漢語課上老師讓我們漢語表達得多一點，因為我想當個主持人，所以我比較喜歡上漢語課。”
格桑平措不僅是學校的德育主任，還是五年級的語文老師。他曾就讀於內地西藏班，２００３年畢業於吉林通化師范學院後來到日喀則市小學當老師。他說，盡管藏族學生學習語文會遇到一些困難，但是和他當年比起來輕松多瞭，“比起我們那時候，現在的小孩兒太厲害瞭。那時候（我）小學畢業到濟南西藏中學去讀書，（人傢）說的什麼能聽得懂，美國商標查詢但是自己回答不上去，表達不出來。現在的小孩兒厲害，他能馬上表達。而且下課瞭交流也是穿插著的，一部分藏語一部分漢語，有時候藏語的名詞概念不懂瞭，他就能通過漢語把它表達出來。”
從教室門口的課表來看，孩子們的課程中，語文、數學、英語、音樂、美術、體育等都是重點課程，輔以自主選擇的興趣課程。每個教室配備瞭視頻設備、大屏幕等電教設備，使教學過程更加直觀、鮮活、生動。校長紮西索朗說，近年來西藏的小學信息化建設得到普及，不僅日喀則市小學，縣裡的學校也都配備瞭信息化電教設施，“現在是信息時代，作為一個龍頭學校，我們先走一步，把信息化的工作做好，使學生既學會傳統文化，也掌握現代網絡知識。２０２０年，西藏要與全國一起實現小康社會，教育落後是不行的。”
近年來，西藏義務教育學校的硬件和軟件環境同步提升。從２０１２年秋季開始，西藏將學前教育階段城鎮子女納入免費教育，這標志著西藏免費教育擴大至十五年，率先在全國實現瞭從學前至高中階段、包括職業教育的十五年教育免費政策。“十二五”時期，西藏財政教育累計投入６３６．７７億元，年均增幅２２．９％，落實各類學生資助資金１００億元，資助學生達７０４．７萬人次。
消除貧困、大力發展、實現共同富裕，教育在其中的作用不言而喻。不僅西美國商標註冊藏的教育部門和教師們付出瞭不懈的努力，全國各地也給予瞭積極的支持。在最近一次２０１５年的中央第六次西藏工作座談會上，國傢作出瞭“每年選派８００名教師進藏支教，組織４００名教師到內地培訓”的決策部署，教育人才“組團式”援藏工作２０１６年４月正式啟動。一年多來，來自１７個對口援藏省市和教育部直屬高校附屬中小學的８００名教師集中援助瞭西藏２０所中小學校，幫助西藏打造一批高水平的示范性高中和標準化中小學校。與此同時，４１０名西藏中小學選派的骨幹教師和學校管理幹部赴內地進行瞭跟崗培訓。教育人才“組團式”援藏已成為西藏精準扶貧工作的重要組成部分，為西藏全面建成小康社會提供瞭堅強的智力支持和人才保障。
日喀則市小學校長紮西索朗感慨道，他從縣裡到市裡，當校長十幾年，送走瞭一批又一批的學生，見證瞭學校的變遷，發展的步伐越來越快，孩子們的學習和生活條件越來越好。
對六年級學生次拉錯而言，西藏和內地一點都不遙遠。她曾參加“雪山連北京”漢藏雙語兒童故事大賽並獲得一等獎。在比賽中，她以親身經歷講述瞭“我是一名小小兵”的故事。
次拉錯小小年紀已經走過中國的很多地方，她說最愛的還是自己的傢鄉，“（去過）北京、海南、成都、西安，還有一些地方。（未來）想呆在西藏，呆在自己的傢鄉，為傢鄉服務。”
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